Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
ELECTIVO:INV.Y REDAC.DE COMUNIC.CIENT.EN PSIC.Y CS. AFINES	LIC.EN PSICOLOGIA	04/96CDH	3	1c
OPTATIVO	PROF.PSICOLOGIA	4/96-CD
OPTATIVO	LIC.EN EDUC.INICIAL	19/99	1	1c

Docente	Función	Cargo	Dedicación
KLAPPENBACH, HUGO ALBERTO A A	Prof. Responsable	P.TIT EXC	40 Hs

Se trata de un curso electivo, específicamente programado para la Licenciatura y el profesorado en Psicología, aunque, por su temática, de interés para carreras afines, como la Licenciatura en Educación Inicial.

En tal sentido, está destinado a alumnos avanzados de Psicología y carreras afines de la UNSL. Es condición necesaria haber aprobado Metodología de la Investigación I e Historia de la Psicología, para los alumnos de Psicología; Metodología de la Investigación Educativa e Historia de la Educación, para los alumnos de Ciencias de la Educación e Investigación de la Práctica Docente para los alumnos de Educación Inicial.

El Informe Diagnóstico elaborado en 1998 por la Asociación de Unidades Académicas de Psicología en Argentina y Uruguay (AUAPsi), señalaba la ausencia en la formación de grado en psicología en todo el país, de aspectos esenciales para el entrenamiento en el campo de la investigación. Entre ellas, resulta notoria la ausencia en las siete carreras de psicología de universidades nacionales, y en las veintitrés carreras de universidades de gestión privada, de contenidos relacionados con la investigación bibliográfica, dominio de bases de datos, índices de citas para evaluación de impacto, etc. Junto con ello, también resulta manifiesta la falta de formación en lo relacionado con el dominio de las normas estandarizadas para la comunicación científica, especialmente de los denominados artículos empíricos (report of empirical studies) según el formato IMRAD, normas internacionales de comunicación científica, estilos de citación, etc.

Tal vez debido a esa ausencia, en mayo y junio del año 2000, la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán, invitó al responsable de este curso a dictar un Curso de Posgrado sobre tales temáticas en aquella casa de estudios. Al año siguiente, a partir del interés de un grupo de docentes-investigadores, volvimos a dictar un curso similar en la Universidad Nacional de San Luis. Para el año 2005, la Universidad Nacional de La Plata ha invitado al suscripto a dictar un curso similar que formará parte de algunas carreras de Posgrado de aquella universidad, de la Carrera de Especialización sobre “Adquisición de Procesos lectores y sus trastornos” y de la Carrera de Especialización en “Psicología Clínica de Adultos y Niños”.

Hay que hacer notar, que el curso articula contenidos que generalmente proveniente de áreas relativamente dispersas: sociología del conocimiento, ciencias de la documentación y de la información, lingüística aplicada, metodología de la investigación, epistemología, historia de la ciencia. Con todo, la forma de abordaje del curso excede la lógica de cada uno de esos campos por separado. En ese sentido, al incluir contenidos tanto relacionados con la recuperación y administración de información científica, como contenidos incluidos en lo que en los últimos diez años el mundo académico anglosajón viene denominado “General composition course” o también “writing acros the disciplines”, el curso bien podría encuadrarse como una parte del campo de los “Estudios sociales de la ciencia y de la técnica”.

De tal manera, el curso tiene como uno de sus objetivos fundamentales, el entrenamiento riguroso y detallado en las técnicas más habituales de la ciencia de la documentación científica, el dominio de las bases de datos más importantes en el campo de la psicología y ciencias afines, y sobre todo, el entrenamiento en la elaboración de los distintos formatos para la comunicación científica en dichos campos, particularmente del formato IMRAD, uno de los menos transitados en la tradición de la psicología y las ciencias humanas en Argentina.

Asimismo, a partir de la experiencia del dictado del curso en el año 2004, nos pareció enfatizar aquellos aspectos prácticos menos trabajados en aquella oportunidad: características del resumen de un paper y de una comunicación en una reunión científica, trabajo exhaustivo con las palabras claves y práctica con el Tesaurus.

De todas maneras, el curso no pretende convertirse en un recetario. Al contrario, investigaciones recientes (Brewer, Scherzer, van Raalte & Petitpas, 2001; Klappenbach, 2003) han señalado el impacto relativo del formato o género IMRAD en numerosas publicaciones de psicología editadas por la propia American Psychological Association. En tal sentido, el objetivo del curso es brindar un entrenamiento profundo con relación a la elaboración de artículos científicos en el formato IMRAD, sin desconocer que constituye una vía de comunicación de conocimientos, pero en modo alguno la única existente.

Asimismo, se avanzará en el conocimiento del proceso de referato en publicaciones científicas en el campo de la psicología y se procurará brindar un panorama de la situación de las publicaciones científicas, especialmente argentinas.

Es importante reiterar que estas temáticas constituyen elementos esenciales en el proceso de socialización de los miembros de una determinada comunidad científica o profesional. Por tal motivo, crecientemente se está reconociendo el papel fundamental que desempeñan, tanto en la formación de investigadores como en la formación de profesionales.

* Reflexionar sobre las relaciones entre investigación, búsqueda de datos bibliográficos y elaboración de comunicaciones científicas.

* Identificar las principales bases de datos en relación con la Psicología y ciencias afines.

* Adquirir el dominio en el uso del Thesaurus of Psychological Index Terms.

* Adquirir el dominio en el uso del Psychological Abstracts y el PsycInfo.

* Adquirir el dominio del Psychoanalytical Abstracts.

* Adquirir el dominio en el uso del PubMed y Current Contents (serie Social and Behavioral Sciences) .

* Identificar los distintos tipos de comunicaciones científicas en la bibliografía internacional.

* Identificar los estilos de comunicación científica más aceptados a nivel internacional.

* Adquirir el dominio en el uso del estilo comunicacional de la American Psychological Association, del llamdo estilo Vancouver y del estilo Chicago para las humanidades.

* Adquirir el dominio en la redacción de comunicaciones científicas en el campo de la Psicología.

* Adquirir el dominio en el uso del formato IMRAD (o IMRYD), en castellano) para presentación de comunicaciones científicas

* Reflexionar sobre la problemática en torno a los referatos de publicaciones científicas.

* Identificar las principales publicaciones de psicología, especialmente en lengua castellana, regionales y argentinas.

* Conocer las principales características de las 5 publicaciones argentinas de psicología indizadas en PsycInfo en marzo 2005 y de las 45 incorporadas al Directorio del Latindex.

Unidad 1: Introducción: aportes y consideraciones generales sobre las comunicaciones científicas.
Los aportes de la epistemología, sociología del conocimiento, cienciometría y documentología, semiótica, lingüística aplicada y la denominada ciencia del texto. La ciencia como institución social de carácter público. La noción de comunidad científica y de comunicación científica. La llamada ciencia normal y la acumulación de conocimientos. Investigación, conocimiento y comunicación científica. El texto científico.

Unidad 2: Metodología de la investigación: el estado del arte en las comunicaciones científicas.
Metodología de la investigación y epistemología de la psicología. Distintos tipos de investigación en Psicología: investigación de campo, investigación clínica, investigación correlacional, investigación experimental, investigación bibliográfica. El problema a investigar y “el estado del arte”. La elaboración del estado del arte: la búsqueda de datos bibliográficos.

Unidad 3: Las bases de datos en Psicología. Surgimiento y estado actual
Fuentes primarias, secundarias y terciarias. Las bases de datos. Surgimiento histórico. Su importancia para la ciencia y la sociología del conocimiento. Bases de datos en soporte electrónico. Bases de datos con acceso a textos completos (full text). Historia y estado actual de la bibliografía psicológica a nivel internacional. Criterios y problemas para la indización de publicaciones científicas en bases de datos. La American Psychological Association, el Psychological Abstracts y sus versiones electrónicas: PsycInfo y PsycLit. Alcances y límites del Psychoanalytical Abstracts.

Unidad 4: Las bases de datos en Psicología. Surgimiento y estado actual (continuación).
El Pubmed y el campo clínico y de la salud. El Institute for Scientific Information (ISI) de Filadelfia y el Current Contents (serie Social and Behavioral Sciences y Serie Humanties and Arts). El Centre National de la Recherche Scientifique y el Pascal (Sección de Psicologie, Psicopathologie et Psiquiatrie). Humanities Index. Medline, ERIC, CIJE. Sociological Abstracts. Surgimiento y caída de e-psyche. Bases de datos en español y regionales: Psicodoc, Latindex, InfoPsico. La situación en Argentina. La Biblioteca electrónica de Ciencia y Tecnología.

Unidad 5: Los estilos de las comunicaciones científicas
Nivel pragmático de la semiótica. Niveles microestructural, superestructural y macroestructural del texto. Las particularidades del texto científico. Distintos modalidades de textos científicos: tesis, papers, posters, comunicaciones orales. Normatización de estilos científicos. Alcances de las normas ISO y de las normas IRAM. El estilo Chicago para las humanidades y para las ciencias. Recomendaciones de la UNESCO y del Institute for Scientific Information (ISI). El formato o género IMRAD o IMRD (IMRYD en castellano). Las normalizaciones para disciplinas particulares: el Council of Biology Editors y el Scientific Style and Format: The CBE Manual for Authors, Editors, and Publishers. El Modern Language Association Handbook for Writers of Research Papers. El estilo del International Committee of Medical Journal Editors (Grupo Vancouver) para publicaciones biomédicas y del campo de la salud. El caso de la Psicología. El Publication Manual de la American Psychological Association (estilo APA).

Unidad 6: Producción y redacción de informes científicos
El estilo APA. Historia y situación actual. Las ediciones de 1994 y 2001. Diversos tipos de artículos. “Artículos de revisión” (review articles), “artículos empíricos” (reports of empirical studies), “artículos teóricos” (theoretical articles), “artículos metodológicos” (methodological articles), “estudios de casos” (case studies) y “otros tipos de artículos publicados con menor frecuencia” (other, less frequently published types of articles). La estandarización de los artículos empíricos (“reports of empirical studies”): introducción, método, resultados y discusión. Uso de citas, referencias, notas al pie y “hedges conclusions”. Referencias para artículos de revistas periódicas, para artículos de libros colectivos, para libros y para otro tipo de documentos. Inclusión de tablas y figuras en los artículos empíricos.

Unidad 7: Producción y redacción de informes científicos (continuación)
Criterios para elaboración de resúmenes y palabras-claves: el uso de los diversos Tesaurus y del CDU. El Thesaurus de la APA. Alcances y límites del estilo APA. El debate en la propia American Psychological Association a partir de 1995 sobre el estilo APA. El estilo APA en América Latina. El estado actual del debate y la modificación del Manual de la APA en el 2001. Cuestiones éticas y legales involucradas en la publicación científica.

Unidad 8: La cuestión de las publicaciones científicas
Estándares de calidad y proceso editorial. El debate sobre aplicación de normas ISO y normas IRAM al campo de las publicaciones científicas. Publicaciones en el campo de la psicología y ciencias afines. Situación nacional e internacional. El debate en torno al factor de impacto. Programas de la International Network for the Availability of Scientific Publications (INASP) para incrementar el impacto de las publicaciones de países en desarrollo. Publicaciones impresas y electrónicas. El proceso de referato en las publicaciones científicas. Presupuestos y problemas. Estilos de evaluación de artículos científicos. Principales problemas en América Latina. El Taller Internacional sobre Publicaciones Científicas en América Latina y la cuestión de la cooperación científica. La iniciativa de acceso abierto a la información científica. El sistema de referato en las publicaciones de psicología en Argentina. Publicaciones argentinas de psicología indizadas en PsycInfo y en Latindex.

VII. 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

El Plan de Trabajos Prácticos, tiene el objetivo de ejercitar los conocimientos y habilidades que se van desarrollando durante el curso. A tal fin, los/as alumnos/as deberán:

a) realizar un análisis y comentarios de los textos de la bibliografía básica que se especificarán durante el curso y que podrán ser diferentes para los distintos alumnos;
b) realizar búsquedas de conceptos y grupos de conceptos en el Thesaurus;
c) realizar búsquedas de datos en las bases de datos que oportunamente se indicarán;
d) elaborar resúmenes de comunicaciones científicas;
e) elaborar palabras-claves de comunicaciones científicas;
f) re-elaborar una comunicación científica, preferentemente de autoría del/de la alumno/a según algunos de los estilos que se discutirán durante el curso.

VII. 2. CONSIGNAS PARA LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
Los/as alumnos/as deberán aprobar como mínimo 4 (cuatro) trabajos prácticos, que deberán presentar de manera individual.

Las consignas serán explicitadas oportunamente para cada Trabajo Práctico y se encontrarán disponibles en el capítulo correspondiente del Campus Virtual.

Por una parte se implementará una evaluación continua del curso, presencial y personal referida a la participación de cada alumno/a durante el desarrollo del mismo. Dicha evaluación será cualitativa.

En segundo lugar, una evaluación de los trabajos prácticos que se vayan implementando, y que también será cualitativa.

Asimismo se implementará una evaluación de integración al final del curso, que podrá consistir, según el resultado de las evaluaciones anteriores, en un examen de carácter global, o en la realización de un trabajo escrito, para el cual cada alumno/a, de acuerdo con la indicación que le realice el Profesor Responsable, podrá optar entre algunas de las siguientes modalidades, aun cuando también pudieran proponerse otras particularizadas para cada alumno/a y que resulten coherentes con los objetivos y contenidos del curso:

a) elaboración del “estado del arte” de un determinado tema sobre la base de la búsqueda en bases de datos;
b) transcripción de una comunicación científica al estilo APA;
c) transcripción de una comunicación científica al estilo Vancouver;
d) transcripción de una comunicación científica al estilo Chicago para las humanidades;
e) transcripción de una comunicación al estilo Chicago para las ciencias;
f) elaboración de una Planilla de evaluación apropiada para evaluar una comunicación científica determinada (la cual será suministrada);
g) un artículo de carácter “teórico” o de “revisión” sobre cualquiera de los temas desarrollados;
h) un artículo empírico sobre las temáticas abordadas en el curso (análisis de publicaciones determinadas, comportamiento de investigadores, etc.)

La evaluación del trabajo escrito ser realizará de manera cualitativa y cuantitativa, según las normas de la universidad.

Para obtener la regularidad del curso se procederá conforme a lo establecido en los artículos 23 y 24 del Régimen Académico de la Universidad, entre ellos, mantener una asistencia de un 80% de las clases y haber aprobado todos los trabajos prácticos.

Para obtener la promoción sin examen final, es necesario cumplir con los requisitos establecidos en los artículos 34 y 35 del Régimen Académico de la universidad, entre ellos haber obtenido un mínimo de 7 puntos en la evaluación de integración final.

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Se trata de un curso electivo, específicamente programado para la Licenciatura y el profesorado en Psicología, aunque, por su temática, de interés para carreras afines, como la Licenciatura en Educación Inicial.

El curso tiene como uno de sus objetivos fundamentales, el entrenamiento riguroso y detallado en las técnicas más habituales de la ciencia de la documentación científica, el dominio de las bases de datos más importantes en el campo de la psicología y ciencias afines, y sobre todo, el entrenamiento en la elaboración de los distintos formatos para la comunicación científica en dichos campos, particularmente del formato IMRAD, uno de los menos transitados en la tradición de la psicología argentina.

De todas maneras, el curso no pretende convertirse en un recetario. Al contrario, investigaciones recientes han señalado el impacto relativo del formato o género IMRAD en numerosas publicaciones de psicología editadas por la propia American Psychological Association. En tal sentido, el objetivo del curso es brindar un entrenamiento profundo en relación a la elaboración de artículos científicos en el formato IMRAD, sin desconocer que constituye una vía de comunicación de conocimientos, pero en modo alguno la única existente.

La ciencia entendida como institución social de carácter público. Investigación, conocimiento y comunicación científica. Distintos tipos de investigación en psicología: el problema a investigar y la elaboración del “estado del arte”. La búsqueda de datos bibliográficos. Las bases de datos en psicología y ciencias afines. Psychological Abstracts y PsycInfo. Psychoanalytical Abstracts. ERIC. Bases de datos en español y regionales: PsicoDoc y Latindex. Los estilos de comunicación científica. El formato IMRAD (o IMRYD, en castellano). El estilo Chicago para humanidades y para las ciencias. Estilo Vancouver. El Publication Manual de la American Psychological Association. La redacción de la comunicación científica. Artículos teóricos y de revisión. La estandarización de los “empirical studies”. Criterios para el uso de los Tesaurus y el CDU. Publicaciones nacionales e internacionales en psicología. El factor de impacto de las publicaciones. El proceso de referato en las publicaciones científicas de psicología. El debate anglosajón y el estado de la cuestión en América Latina.