Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PLANEAMIENTO EDUCACIONAL	LIC.CS.EDUCACION	020/99	5	1c

Docente	Función	Cargo	Dedicación
FRATIN, ALICIA CELIA	Prof. Responsable	P.ASOC SEM	20 Hs
CHAVERO, GUSTAVO FEDERICO	Auxiliar de Práctico	A.1RA SEM	20 Hs

Esta Materia se ubica en el íltimo año de la Carrera de la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Es propósito de la misma ofrecer un espacio que permita desarrollar una actitud reflexiva acerca del proceso de planificación en general y de proyectos educativos en particular, y a partir de ella, generar distintas alternativas de solución a los problemas que se presentan. El análisis de aportes teóricos en un recorrido que va desde los orígenes de la planificación normativa o tradicional hasta la situación actual con el paradigma estrtégico situacional y su relación con la gestión estratégica, permitirá interpretar la realidad, pudiendo a partir de ello proponer acciones transformadoras.

Se intentará desde esta Materia que los alumnos alcancen una integración de los aprendizajes realizados en otros campos, articulando concepciones teóricas y praxis. Se considera especialmente importante ofrecerles la posibilidad de aprender mediante la simulación para la construcción de proyectos desde una perspectiva de la Planificación Estrtégica Situacional, entendiendo por ella al proceso continuo y sistemático de análisis y discusión para seleccionar una " dirección" que guíe el cambio situacional , precediendo y presidirendo las acciones que le construyan viabilidad, venciendo la resistencia de los oponentes.

La sociedad globalizada exige como un desafío a la educación nuevos modelos de gestión y este paradigma de planificación se instala como la herramienta más apropiada para ampliar los espacios de autonomía que poseen los diferentes actores sociales.

La importancia fundamental de esta Materia se orienta a generar capacidades para trabajar en escenarios de incertidumbre e inestabilidad social, incorporando el concepto de conflicto y de poder compartido como componente fundamental de la misma, atendiendo a los cambios vertiginosos que se producen y por consiguiente la necesidad de una transformación del sistema educativo en general, de cada escuela y de los procesos y resultados que se dan en el aula.

.1. Brindar conceptualizaciones teóricas básicas del Planeamiento.
.2. Promover el uso correcto de la terminología propia y asociada del Planeamiento.
.3. Favorecer el abordaje teórico-práctico del Planeamiento en sus nuevas perspectivas.
.4. Promover la aplicación de técnicas y procedimientos propios de los distintos momentos del Planeamiento.
.5. Generar acciones planificadas dentro del espacio institucional.
.6. Propiciar que el futuro profesional asuma un rol activo como líder de un cambio ins-
titucional planificado.
.7. Favorecer la participación efectiva de cada alumno en la producción de un proyecto
compartido.
.8. Generar un espacio propicio para que se establezcan verdaderas relaciones interperso-
nales orientadas a la construcción de aprendizajes significativos.

UNIDAD I
LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN
1. Hacia un nuevo paradigma de gestión: la gestión educativa estratégica
2. Gestión y planificación
3. Componentes de la gestión educativa y su relación con la planificación estratégica: pensamiento sistémico y estratégico, liderazgo pedagógico, aprendizaje organizacional.

UNIDAD I I
EL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION .Conceptualizaciones.
1. Origen del Planeamiento y su incorporación como herramienta de la educación.
2. El paradigma normativo o tradicional
3. Obstaculizadores que incidieron en el fracaso del modelo normativo.

UNIDAD III
EL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE CRISIS Y TRANSFORMACIÓN.
1. El modelo estratégico situacional
2. La renovación conceptual y metodológica
3. La nueva agenda del Planeamiento:
• Las políticas de reforma educativa
• La gobernabilidad de los sistemas educativos
• La dimensión política de los proyectos educativos: igualdad en el acceso al conocimiento en contextos de pobreza
• Globalización y educación
• El problema de la calidad
4. La institución educativa como escenario de cambio planificado

UNIDAD IV
LA LOGICA DE LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO INSTITUCIONAL. I
1. El proyecto institucional como elemento clave de la planificación estratégica. Sus componentes
2. La situación inicial como desencadenante de la elaboración del proyecto.
3. El abordaje diagnóstico para explicar e interpretar la realidad.
.1 Detección de problemas en el espacio institucional.
.2 Identificación y explicación del problema a trabajar.
.3 La recolección de información : fuentes, tipos, instrumentos.
.4 La organización de la información.
4. La imagen objetivo.
5. Las metas o resultados esperados.

UNIDAD V
LA LOGICA DE CONSTRUCCION DEL PROYECTO INSTITUCIONAL. II
1. Conceptualizaciones: estrategia, futuro, escenarios, incertidumbre, riesgo, negociación.
2. La estrategia del proyecto desde los compromisos de acción.
• Operaciones- estrategias
• Responsabilidades
• Recursos
• Cronología
• Viabilidad
3. Aproximación a la evaluación de proyectos: un componente transversal

UNIDAD VI
LA ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
1. Requisitos para la formulación de un proyecto.
2. La presentación del proyecto según el destinatario.
3. El proyecto desde el modelo estratégico situacional,un permanente hacer.

OBJETIVOS :
Se pretende que el alumno logre :
1. Integrar teoría y práctica.
2. Obtener elementos que le posibiliten iniciarse en la práctica del Planeamiento de la Educación,desde el paradigma estratégico situacional.
3. Elaborar un proyecto que intente dar solución a un problema detectado.

DESARROLLO :
Este Plan se concretará en dos etapas :
Etapa A :
Construcción conjunta de alumnos y docentes de tres momentos fundamenta- les de la planificación :
1. Momento explicativo
2. Momento normativo
3. Momento estratégico
Etapa B :
Elaboración de un proyecto en pequeños grupos.
El proyecto elaborado y aprobado deberá ser expuesto y defendido ante la Cátedra y el grupo total de alumnos.

Se deberá presentar además una Monografía individual con el desarrollo teórico de algún/nos tema/s a elección del alumno. La misma tendrá una extensión de 15 a 20 páginas. Se presentará tecleada en computadora, impresa y en dikette de 3. 5.

1. Alumnos promocionales
* Asistencia al 80% de las clases teóricas.
* Aprobación del 100% de las evaluaciones parciales.
* Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos.
* Aprobación de la integración final.

2. Alumnos regulares
* Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos.
* Examen final ante Tribunal.

3. Alumnos libres
* Aprobación del 100% de los Trabajos prácticos.
* El examen de trabajos prácticos será escrito y versará sobre los prácticos que figuran en este Programa.
Se aconseja tomar contacto con la Cátedra por lo menos dos meses antes del examen.

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[46] - Nota : La Bibliografía por Unidad es indicada oportunamente por la Cátedra.

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6. Propiciar que el futuro profesional asuma un rol activo como líder de un cambio institucional planificado
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8. Generar un espacio propicio para que se establezcan verdaderas relaciones interpersonales orientadas a la construcción de aprendizajes significativos.

LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN
EL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION .Conceptualizaciones.
EL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE CRISIS Y TRANSFORMACIÓN.
LA LOGICA DE LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO INSTITUCIONAL. I
LA LOGICA DE CONSTRUCCION DEL PROYECTO INSTITUCIONAL. II
LA ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

Se toma en consideración para la previsión correspondiente, la posibilidad de interrupción de las clsases por motivos circunstanciales. Se toman en cuenta también situaciones especiales, como alumnos que trabajan, ausencias prolongadas por enfermedad o viajes justificadas, etc. para quienes se propondrán acciones alternativas.