Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
INSTITUCIONES EDUCATIVAS	PROF.EDUC.ESPECIAL	13/00	1	2c

Docente	Función	Cargo	Dedicación
CARLETTI, GRACIELA MARIA	Prof. Responsable	P.ADJ EXC	40 Hs
MONTIEL, MARIA CECILIA	Auxiliar de Práctico	JTP EXC	40 Hs

El propósito fundamental de esta asignatura es que los alumnos conozcan y comprendan los conceptos y principios básicos de las organizaciones escolares,como asi tambien los principales modelos, enfoques y paradigmas. La consideración de los diseños estructurales y su evolución desde los tradicionales hasta los contemporáneos y el análisis de sus elementos y dimensiones formales e informales permitirá un abordaje más global y completo de la naturaleza de las instituciones educativas dentro del marco legal y normativo de la Reforma y la Ley Federal de Educación, y los regímenes especiales , que reglamentan la educación de los niños con necesidades educativas especiales en nuestras escuelas.

Los principales objetivos son que los alumnos:
1. Conozcan y comprendan los principales enfoques y /o modelos que definen el concepto de institución educativa.
2. Identifiquen los principales elementos y dimensiones del ámbito institucional: administrativa, organizativa , pedagógica y comunitaria, en sus aspectos instituídos e instituyentes.
3. Conozcan los principios de la formalización para poder confeccionar organigramas, y otros tipos de estructuras: matriciales, adhocráticas, más adecuadas para una institución educativa.
4. Comprendan la dinámica institucional de una escuela,desde diferentes paradigmas de análisis, para interiorizarse de los fenómenos que hacen a la vida cotidiana escolar tales como : liderazgo, clima,conflictos, relaciones de poder y cultura institucional.
5. Ser capaces de aplicar los conceptos y paradigmas analizados par la comprensión de a realidad de las escuelas especiales y la problemática de la discapacidad y la integración del niño especial al grado común.

PROGRAMA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2005


UNIDAD 1 :


- La organización escolar . Principios fundamentales.
- Concepciones sobre la organización escolar.
- Principales enfoques, criterios y metáforas sobre las organización
- La escuela hoy. Función social y características de las instituciones educativas dentro del contexto actual.
- Nuevos desafíos y demandas del contexto .
- La atención a la diversidad y la integración del niño especial al grado común.

UNIDAD 2 :


- La institución educativa. Principales elementos y –o componentes.
- Análisis de los diferentes elementos.
- Dimensión formal e informal. Lo instituído y lo instituyente.
- Dimensiones del ámbito institucional.
- - Dimensión administrativa.
- - Dimensión organizativa
- _Dimensión Pedagógica.
- - Dimensión comunitaria.

UNIDAD 3 :


- La estructura interna de las instituciones.
- Concepto de estructura. Diseños organizativos: tradicional, funcional , matricial y adhocráticos.
- Principios de la formalización. Centralización y descentralización.
- Organigramas . Concepto. Tipos. Ventajas y desventajas.
- Manuales de misiones y funciones. Régimen de convivencia.
- Importancia y alcance de las reglamentaciones en el ámbito de la escuela.

UNIDAD 4 :


- La relaciones interpersonales en la institución escolar.
- La dinámica institucional. Modelos de análisis: el modelo de Getzels y el modelo de Ulloa.
- Tensiones y conflictos en el ámbito escolar. Relaciones de poder.
- El clima organizacional. Concepto, factores componentes y tipos de climas.
- La cultura institucional: Concepto. Elementos y tipos de cultura.
- La cultura para el cambio, la dirversidad y el pluralismo.
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Unidad Nº 1: Lectura y análisis de texto en referencia al contexto en el cual están inmersas las instituciones educativas. Producción escrita grupal.
Análisis de los enfoques y/o paradigmas sobre la institución escolar y su implicancia en la escuela abierta a la diversidad.

Unidad Nº 2: Ver la película “Los Coristas” y luego reflexionar y analizarla con el objeto de identificar las problemáticas que se presentan en la misma, considerando las dimensiones institucionales, sus elementos y los componentes instituidos e instituyentes. Producción escrita grupal.

Unidad Nº 3: Elaboración y análisis de una entrevista a un directivo de una institución escolar a fin de explorar la estructura formal de la institución.

Unidad Nº 4: Elaboración de entrevistas a distintos miembros de la escuela para acercarnos a la comprensión del clima y la cultura institucional.

Los alumnos podrán promocionar la asignatura, con la aprobación dos parciales con 7 (siete) y con derecho a una recuperación ,y un coloquio final de integración, tambien aprobando con 7; el 100 % de la aprobación de los trabajos prácticos, y el 80 % de asistencia a las clases teóricas.
Para regularizar la asignatura deberán aprobar con 4 los parciales,100% de trabajos prácticos aprobados y el 80% asistencia a las clases teóricas.

[1] - ADER, J.J. : "Organizaciones". Paidós. Bs As .1996.
[2] -Ball, Stephen : "La micropolítica de la escuela". Paidós.MEC.Ibércia SA. 1994.
[3] -Bleger, José:"Psicohigiene y psicología institucional".Paidos.2004.
[4] -Gento Palaciós, Samuel:"Participación en la gestión educativa". Santillana. 1994.
[5] -Duschtzky, Silvia y Birgin, A: "Dónde está la escuela". Flacso Manantial. Bs As. 2001.
[6] -Saroka y Etchetto: "Organigramas". Mc GrawHill. 1980.
[7] - Schlemenson,A.y otros:"Organizar y conducir la escuela".Paidós.1996.
[8] -Brunet. Luc:"El clima de trabajo en las organizaciones".
[9] Trillas.1983.
[10] - Butelma, Ida:"Psicopedagogía institucional".Paidos. BsAs.1998.
[11] - Cantero, Germán y otros: " Gestión escolar en condiciones adversas":Santillana.Bs As. 2001.
[12] - Etkin, Jorge: "La doble moral de las organizaciones".Mc graw hIll.España.1993.
[13] -Fernandez, Lidia: "Instituciones educativas".Paidos.BsAs.1994.
[14] - Gibson, J. y otros:"Las organizaciones".Mc Graw Hill.México. 1996.
[15] - Gimeno Sacristán,José:" Docencia y cultura escolar".Luggar Editorial SA.Bs AS. 1997.
[16] -Gimeno Sacristán, Jose: "Educar y convivir en la cultura global". Morata.Madrid.España. 2001.
[17] -Fernandez Díaz,José Y otros :La dirección escolar ante los retos del siglo XXI".Editorial Síntesis.Madrid. 2002.
[18] -García Requena, Filomena:"Organización escolar y gestión de centros educativos". Ediciones ALjibe.España.1997.
[19] -Morgan, Gareth "Imágenes de la Organización".Alfaomega.<traducción autorizada.México.1996.
[20] - Poggi, M, TIramonti, G y Frigerio:"Cara y Seca". Paidos. BsAs.
[21] -Schvarstein, L.:"Diseño de organizaciones". Paidos.Bs As. 1998.

[1] - Constitución Nacional (reformada 1994)
[2] - Constitución de la Provincia de San Luis. 1987.
[3] - Ley Federal de Educación Nº24195.
[4] - Ley Nº 22431. Protección a la persona con discapacidad. 1981.
[5] - Acuerdo Marco Nº19.
[6] - Ley de Educación Especial de la Provincia de San Luis.Nº5620/2004.

Se espera que al final del curso los alumnos: conozcan los principales conceptos, principios, elementos y dimensiones de las instituciones educativas, según diferentes enfoques y/o paradigmas, que les permitirán comprender el funcionamiento de la escuela común y la escuela especial y sus relaciones con el entorno donde se encuentran inmersas,específicamente aquellas que estén haciendo integración del niño especial al grado común.

Unidad 1: Se refiere al abordaje del contexto general y al contexto inmediato donde se encuentran las instituciones educativas, y los problemas y/o demandas que le plantean a la escuela.
Unidad 2: Se refiere a los conceptos de organización educativa según diferentes modelos, enfoques y/o paradigmas: principios, criterios ,elementos, representantes y limitaciones , como así también las metáforas que definen a los mismos.
Unidad 3: aborda la estructura formal de las instituciones educativas: principios, tipos, organigramas, manuales, etc y demás conceptos que hacen a la formalización.
Unidad 4: Comprende la dinámica institucional y los conceptos derivados de la interacción entre las personas: liderazgo, comunicación, participación, clima, conflicto, relaciones de poder y cultura institucional.

- El horario de las clases teóricas y de los trabajos prácticos queda sujeto a modificaciones en caso de producirse cambios en días hábiles, feriados, paros docentes, etc.