Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PSICOLOGIA GENERAL	LIC.FONOAUDIOLOGIA	25/88	1	1c

Docente	Función	Cargo	Dedicación
VIDAL, MARIA ROSA CRISTINA	Prof. Responsable	P.ASO EXC	40 Hs
SILVAGE, CARLOS ALBERTO	Responsable de Práctico	JTP EXC	40 Hs
GARCIA, HORACIO DANIEL	Auxiliar de Práctico	A.1RA SEM	20 Hs
GOMEZ, LILIANA MARIA ALEJAN	Auxiliar de Práctico	A.1RA TC	30 Hs

Los permanentes cambios sociales, políticos y tecnológicos impactan también en la constitución y el desarrollo de la subjetividad, apareciendo nuevas problemáticas y la necesidad de nuevos abordajes teóricos interdisciplinarios. Esto requiere que los profesionales de la salud, como es el caso del fonoaudiólogo, adquieran, una mirada amplia, integral y comprensiva del ser humano, para evitar miradas parcializadas en el diagnóstico y tratamiento de sujetos con patologías, priorizando la interconsulta y el trabajo interdisciplinario.
Una genuina apropiación de conceptos desde el inicio de la carrera favorece que el alumno se sensibilice e interese por comprender la compleja dinámica de los procesos psicológicos, y las maneras en que pueden ser abordados desde diferentes disciplinas y vertientes teóricas.
Apuntando a ello, el curso se basa en una epistemología constructivista acerca de la realidad y el conocimiento psicológico y realiza un abordaje general e introductorio de los procesos psicológicos, desde los aportes que provienen de diferentes áreas de las ciencias fisiológicas, neurológicas, antropológica, psicológica, social, comparada, etología, evolutiva, informática y de modelos tradicionales: Gestalt, reflexología, psicoanálisis, psicología humanista y conductismo. Ante la diversidad de modelos, se propone el Modelo Integrativo de Opazo Castro a modo de eje articulador e integrador de los diferentes aportes teóricos y procesos psicológicos.

- EN EL PLANO DE LOS CONOCIMIENTOS
- Comprender la fortaleza y alcance de los aportes de la epistemología, y en particular del constructivismo.
- Adquirir conocimientos básicos acerca de los principales modelos teóricos provenientes de la ciencia psicológica.
- Comprender los distintos procesos psicológicos y su interjuego dinámico.
- Comprender la influencia o determinación de los factores biológicos, y socio-culturales en la constitución y desarrollo del sujeto y sus procesos.
- Entender los aportes de otras ciencias a la comprensión del sujeto.
- EN EL PLANO DE LAS ACTITUDES
- Ejercitar la reflexión como punto de partida del análisis crítico acerca de la realidad.
- Lograr una visión integral del hombre y de su comportamiento.
- Lograr actitudes críticas con respecto al material bibliográfico elaborado.
- Lograr superar los obstáculos y desarrollar una actitud favorable respecto al trabajo grupal.
- EN EL PLANO DE LAS DESTREZAS Y HABILIDADES
- Adquirir en la medida de lo posible el dominio de la terminología específica de esta disciplina.
- Entrenarse en la transmisión del pensamiento en forma escrita y oral.
- Adquirir las estrategias básicas de recolección de datos, propios del método científico.

UNIDAD 1: LA PSICOLOGÍA Y LA COMPRENSIÓN DEL SUJETO HUMANO
1. Breve historia de la Psicología y su objeto de estudio. Escuelas psicológicas más representativas.
2. Áreas de aplicación y ramas de la psicología. Límites e intersecciones con otras ciencias sociales.
3. Nociones epistemológicas para la comprensión de los modelos psicológicos. Empirismo, racionalismo y constructivismo. Autorreferencialidad.
4. La necesidad de integración ante la diversidad de teorías psicológicas: El modelo de Opazo Castro.

UNIDAD 2: PROCESOS COGNITIVOS
1. Sensación. Los receptores sensoriales. Estructura y funcionamiento del sistema visual y del sistema auditivo. Otros sentidos: olfato, gusto, sentidos cinestésicos, cenestésicos y de la piel.
2. Percepción. Teoría de la Gestalt. Leyes de la organización perceptual. Constancias perceptuales.
3. La Memoria y la teoría del procesamiento de la información. El Modelo multialmacén y el modelo de Tulving Recuerdo y olvido. Teorías del olvido
4. Pensamiento. Lenguaje y pensamiento. Imágenes. Conceptos, juicios y razonamientos. Prototipos. Desarrollo del pensamiento y aprendizaje: perspectiva psicogenética y sociohistórica.
5. La interrelación de los procesos cognitivos y sus determinantes socio-culturales, motivacionales y emocionales.

UNIDAD 3: PROCESO MOTIVACIONAL
Distintas perspectivas teóricas acerca de la motivación: biológica, conductual, cognitiva, psicoanalítica y humanística.
1. Los instintos. Los aportes de la etología. Teoría de la homeostasis. Teoría de la activación fisiológica.
2. Aportes de la reflexología y el conductismo. Condicionamiento clásico y operante. Aprendizaje vicario
3. La conducta motivada. El papel de las metas, las intencionalidades y las expectativas. Los motivos de logro, poder y afiliación. Frustración y conflicto
4. El modelo de las series complementarias. Los mecanismos de defensa.
5. El modelo de la jerarquía de las necesidades de Maslow.
6. La influencia de la cultura en la motivación. Las motivaciones en nuestro contexto socio-cultural.

UNIDAD 4: PROCESOS AFECTIVOS Y PERSONALIDAD (parte A)
1. Estados afectivos: clasificación.
2. Emoción. Teorías de la emoción. Componentes de la respuesta emocional. Aspectos Evolutivos y Culturales.
3. Estrés y reacciones psicosomáticas. Modelo Procesual del estrés.
4. Breve historia de la personalidad como objeto de la psicología.
5. Variables que influyen en la dinámica y la estructura de la personalidad.

UNIDAD 5: PERSONALIDAD (parte B) y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
1. Distintos enfoques de estudio de la personalidad: Correlacional, Experimental y Clínico.
2. Definición de Método Científico
3. El Método Hipotético-Deductivo: la observación, las hipótesis y la deducción de conclusiones.
4. Método experimental. Características. Variables.
5. Técnicas de observación.
6. El informe científico: Análisis de sus componentes.

Consta de 2 trabajos prácticos evaluables y actividades teórico- prácticas con una frecuencia quincenal

TRABAJO PRACTICO Nº 1 : Una experiencia sobre percepción.
Realización de una experiencia en clase referida a procesos perceptivos, mnémicos y de pensamiento.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 : Análisis de una historia de ficción.
Identificación y análisis de procesos motivacionales, emocionales y cognitivos en personajes de una novela o película. Se evaluará a partir de la asistencia y de un informe grupal.

ACTIVIDADES TEÓRICO-PRACTICAS: proyección y análisis de películas, lectura y análisis de textos, trabajo grupal sobre problemáticas específicas.

APROBACIÓN DEL PLAN DE TRABAJOS PRÁCTICOS
Dicho plan se aprobará práctico a práctico mediante las evaluaciones indicadas anteriormente. Los trabajos prácticos no aprobados podrán recuperarse hasta el 33% del total de trabajos prácticos previstos en el plan correspondiente.
RECUPERACIÓN DE PARCIALES
Loa alumnos tendrán derecho a 2 recuperaciones (68%) en total pudiendo corresponder ambas a un mismo parcial
ALUMNOS REGULARES
Serán alumnos regulares de la materia los que hayan aprobado el plan de trabajos prácticos en su totalidad y que hayan asistido al 80 % de las clases teóricas y 80 % de clases prácticas. Debiendo aprobar los parciales correspondientes.
EXAMEN DE ALUMNOS REGULARES
Para los alumnos regulares de la materia, el examen versará sobre los conceptos teóricos del curso y consistirá en una exposición oral sobre dos de las unidades que componen el programa, elegidas al azar. Además, de considerarlo necesario, el tribunal podrá efectuar preguntas complementarias sobre cualquiera de los temas restantes.
ALUMNOS LIBRES
Serán alumnos libres aquellos estudiantes que no hayan satisfecho las exigencias fijadas para la obtención de la regularidad de la materia (art. 9 Ord.37\84).
EXAMEN DE ALUMNOS LIBRES
Los alumnos libres deberán aprobar dentro de los 9 días previos al examen final un examen referido de trabajos prácticos de la materia en la que deberán demostrar sus conocimientos sobre la fundamentación teórica de cada trabajo práctico y sobre los temas específicos de los que tratan estos.
El examen final de los alumnos libres será escrito y oral, siendo el primero eliminatorio y versará sobre los conceptos teóricos de la materia. El examen oral consistirá en una exposición sobre dos de las unidades que componen el programa, las mismas que habrán sido extraídas al azar para realizar el examen escrito. Además el tribunal podrá efectuar preguntas complementarias sobre los temas restantes.

[1] UNIDAD 1:
[2] VIDAL, MARIA ROSA y otros. “Psicología y Modelo Integrativo” Documento de cátedra. 2007
[3] MORRIS Y MAISTO; Psicología; Pearson Educación; 2001. Cáp. 1 (pag. 1-18)
[4] UNIDAD 2:
[5] MORRIS Y MAISTO; Psicología; Pearson Educación; 2001. Caps. 3 y 6
[6] CARRETERO, MARIO y Otros; “Psicología”; Edit. Aique; 2005. Cap 3. Pags. 37-51
[7] CARRETERO, MARIO; Introducción a la Psicología Cognitiva; Ed. Aique; 2004. Cap 3 Págs. 132-142
[8] SILVAGE, CARLOS; “Pensamiento y Lenguaje”. Documento de cátedra; 2008.
[9] UNIDAD 3:
[10] SILVAGE, CARLOS; “Motivación. Aportes de distintas perspectivas teóricas.” Documento de Cátedra; 2008
[11] WHITTAKER; “Psicología”; IV Edición, Interamericana, 1985
[12] CERDÁ; “Una Psicología de Hoy” Edit. Herder; Barcelona; 1978; caps. X, XX y XXI
[13] GOMEZ, LILIANA; “Frustración y conflicto”; Documento de Cátedra. 2008
[14] SILVAGE, CARLOS; “Mecanismos de defensa Documento de Cátedra:”. 2006
[15] UNIDAD 4:
[16] GOMEZ, LILIANA Y OTROS: “Emoción y Estrés”. Documento de cátedra;2007
[17] MORRIS Y MAISTO; Psicología; Pearson Educación; 2001. Caps 9 y 12
[18] VIDAL, MARIA ROSA, “Personalidad y Self”; Documento de cátedra; 2001
[19] LERSCH, P.; “La estructura de la personalidad”; Edit Scientia; 1967.
[20] AVIA, María Dolores y SANCHEZ BERNARDOS; María Luisa; “Personalidad: aspectos cognitivos y sociales; Ediciones Pirámide; Madrid; 1995
[21] UNIDAD 5:
[22] VIDAL, MARIA ROSA “Personalidad y Self”. 2001.
[23] LINDGREN Y BYRNE; Psicología; Edit Labor; 1977; Parte Quinta.
[24] AVIA, María Dolores y SANCHEZ BERNARDOS; María Luisa; “Personalidad: aspectos cognitivos y sociales; Ediciones Pirámide; Madrid; 1995
[25] BALLESTEROS, Soledad; “El concepto de la Psicología y su Método” Editor: Madrid : Universitas, D.L. 1995

[1] - ALLPORT, Gordon; “Personalidad”; Paidós; Buenos Aires; 1961
[2] - BALLESTEROS GIMENEZ, Soledad; Psicología General: un enfoque cognitivo; Edit Universitas SA; Madrid; 1997.
[3] - BELLOCK, SANDIN, y RAMOS; Manual de Psicología; Edit ; Mc Graw Hill; 1995; Volumen 2 Madrid
[4] - BERTALANFFY VON, L. Teoría General de los Sistemas. Editorial Fondo de Cultura Económica. México. 1976.
[5] - BLEGER, José; Psicología de la Conducta; Eudeba, Bs As; 1971.
[6] - BRUNER, Jerome; “Actos de significado Mas allá de la revolución cognitiva”. Editorial Alianza. Madrid. 1995.
[7] - CERDÁ; Una Psicología de hoy; Editorial Herder; Barcelona; 1978; Caps: X, XX y XXI.
[8] - COREN S y otros “Sensación y Percepción”. Edit. Mc Graw Hill. 2000
[9] - DAVIDOFF, Linda; Introducción a la Psicología; Mc Graw Hill; Madrid; 1990.
[10] - FERNANDEZ ALVAREZ, Héctor; “Fundamentos de un Modelo Integrativo en Psicoterapia”; Paidós; 1992
[11] - LERSCH, P.; “La estructura de la personalidad”; Edit Scientia; 1967.
[12] - MIRÓ, María Teresa; “Epsitemología Evolutiva y Psicología”. Editorial Promolibro. Valencia. 1994.
[13] - MYERS; “Psicología”; Editorial Médica Panamericana; 1988
[14] - OPAZO, R.; "Integración en Psicoterapia" .Ed. ICPSI . Chile 2000
[15] - PAUL MUSSEN Y OTROS; “Introducción a la Psicología”; Compañía Editorial Continental; México; 1981.
[16] - POZO, J.I.; “Teorías Cognitivas del Aprendizaje”. Editorial Morata. Madrid 1994.
[17] - WATZLAWICK P, WEAKLAND J, FISCH R. Cambio. Formación y solución de los problemas humanos. Barcelona: Herder, 1995.
[18] - WERTSCH, James; “Vygotsky y la formación social de la mente”; Edit Paidós; 1985.
[19] - WHITTAKER; “Psicología”; IV Edición, Interamericana, 1985
[20] - WOLMAN, Benjamin; “Manual de Psicología General”. Ediciones Martínez Roca. Barcelona. 1979.