Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
SEMINARIO:EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS	LIC.EN EDUC.INICIAL	19/99	5	1c

Docente	Función	Cargo	Dedicación
PERASSI, ZULMA EMA	Prof. Responsable	P.ADJ SEM	20 Hs

En escenarios turbulentos en que se requiere gestionar las organizaciones desde modelos actualizados, el paradigma de Planeamiento Estratégico posibilita ampliar los espacios de autonomía que poseen los distintos actores sociales, a través de la construcción colectiva de proyectos.
El Proyecto Institucional que diseñan los miembros de una escuela, da sentido a los esfuerzos individuales que ellos realizan, orienta las prácticas, canaliza la búsqueda común. Esta construcción intersubjetiva, apoyada en la heterogeneidad, se constituye en la herramienta fundamental que enmarca otros proyectos que se concretan en el espacio escolar.
Del mismo modo, hoy fuera de la escuela, en distintas instituciones, circulan multiplicidad de proyectos complementarios o no, de la tarea escolar.
La evaluación constituye un componente fundamental en esta concepción de proyecto, en tanto se erige como el dispositivo que concreta y hace evidente, el sentido dialéctico del mismo, brindando información que permite su replanificación.
Conforma un proceso que atraviesa el proyecto, pudiendo identificarse al menos tres instancias claves, donde evaluar se torna indispensable: la elaboración del proyecto, su ejecución o aplicación y el impacto del mismo.
En los últimos años, la evaluación ha ocupado un lugar cada vez más destacado en la agenda pública de educación. La complejidad de este campo ha llevado a profundos debates que marcan la necesidad de incluirlo en la formación de Licenciados en Educación.
El alumno de la Licenciatura en Educación Inicial, deberá desarrollar procesos evaluativos -en el ejercicio de su futuro rol profesional- para los cuales requerirá saberes específicos.

· Ofrecer abordajes teóricos que aproximen al alumno a la problemática de proyectos.
· Brindar elementos conceptuales que orienten la función evaluadora en el ejercicio del futuro rol profesional.
· Reflexionar acerca de distintas concepciones de evaluación en el campo educativo.
· Identificar los aspectos sustantivos que deben considerarse al asumir la evaluación de proyectos.
. Iniciar a los alumnos, en la práctica de la evaluación de proyectos educativos.

1.Unidad I: La evaluación y sus generalidades.
Ø El concepto de evaluación y sus implicancias. Diferentes enfoques.
Ø El sentido de la evaluación en el nivel inicial.
Ø Los propósitos y el objeto de un proceso evaluativo.
Ø La definición de referentes.
Ø El tiempo y la responsabilidad en evaluación.
Ø Consideraciones sobre la ética de la evaluación.-

2.Unidad II: El valor de los Proyectos.
Ø El concepto de proyecto. Viejos y nuevos paradigmas de planificación que le otorgan sentido.
Ø El trabajo por proyectos. Posibilidades y limitaciones.
Ø Diferentes tipos de proyectos que circulan en la escuela.
Ø Proyectos no escolares.

3.Unidad III: La evaluación de proyectos
Ø La evaluación como componente transversal del proyecto.
Ø Diferentes momentos evaluativos: la elaboración, la ejecución y el impacto de un proyecto.
Ø El proceso evaluativo en el escenario escolar. Evaluación institucional y de los distintos proyectos que existen en la escuela.
Ø Evaluación del Sistema educativo.
Ø Los proyectos no formales y la evaluación.

4.Unidad IV: La organización metodológica del proceso de evaluación
Ø El diseño de la evaluación.
Ø L a divulgación y acuerdo con otros.
Ø La ejecución de lo planificado: aplicación de técnicas e instrumentos de recolección de datos. Procesamiento de la información.
Ø La elaboración del informe final.
Ø La importancia de la devolución de los resultados

Por tratarse de un Seminario, se enfatizará especialmente la integración teoría y práctica, favoreciéndose un espacio de debate y de construcción de saberes. Se requerirá del alumno un aporte activo a partir de lecturas específicas, análisis de las mismas, reflexiones propias, presentaciones, síntesis conceptuales.
Como trabajo final los alumnos en grupos, deberán elaborar una propuesta de evaluación de algún proyecto educativo.

Se ofrece a los alumnos la posibilidad de promoción continua, cuyas condiciones son las siguientes:
- Asistir al 80% de las actividades teórico-prácticas.
- Aprobar el 100% de los trabajos prácticos
- Aprobar el 100 % de las evaluaciones

Se desarrollará una evaluación continua del trabajo de los alumnos en el Seminario. Se considerarán como criterios de evaluación: el nivel de participación, la calidad de sus producciones y/o exposiciones, la apropiación del material bibliográfico trabajado en la cátedra.
La evaluación final constará de dos instancias:
a- evaluación escrita, individual acerca de los contenidos conceptuales y procedimentales abordados en el seminario
b- Defensa –en grupo- de la propuesta de evaluación de proyecto.

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· Brindar elementos conceptuales que orienten la función evaluadora en el ejercicio del futuro rol profesional.
· Iniciar a los alumnos en la práctica de la evaluación de proyectos educativos.

Se desarrollan como ejes de trabajo:

a- La evaluación, concepciones y generalidades.
b- Los proyectos educativos desde concepciones actuales de planificación.
c-La evaluación de diferentes proyectos
d-La organización metodológica del proceso de evaluación

Frente a la difícil situación que la universidad argentina vive en este momento, previendo cortes en la continuidad del desarrollo del seminario, se intensificará el trabajo de campo-en caso de necesitarlo- con supervisión no presencial.