Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
INSTITUCIONES EDUCATIVAS	PROF.EDUC.ESPECIAL	13/00	1	2c

Docente	Función	Cargo	Dedicación
CARLETTI, GRACIELA MARIA	Prof. Responsable	P.ADJ EXC	40 Hs
MONTIEL, MARIA CECILIA	Auxiliar de Práctico	A.1RA EXC	40 Hs

EL propósito fundamental de esta asignatura es el conocimiento y la comprensión por parte de los alumnos de los principales conceptos y principios de las instituciones educativas en general y los aspectos específicos que delimitan el campo institucional de la educación especial, considerando el contexto donde se encuentran inmersas y las demandas de integración,inclusión y atención a la diversidad. En tal sentdio, se abordan diferentes paradigmas y enfoques para el estudio de las organizaciones escolares: el racional-estructural ( teorías tradiconales o clásicas) , el enfoque simbólico -cultural, o paradigmas interpretativo ; y el enfoque crítico o paradigma político.
Se plantea el tratamiento de los aspectos que hace a lo instituído y lo instituyente; como así también las categorías teóricas para el análisis de las instituciones educativas: lo administrativo, lo organizativo, lo comunitario y lo pedagógico.
Asimismo, se abordarán los aspectos que hacen a los diseños organizativos y su evolución desde las estructuras tradicionales hasta los diseños más actuales, matriciales y participativos. Finalmente se completará el estudio de las isntituciones educativas con el análsis de la dinámica institucional : las relaciones interpersonales, los conflictos y las crisis institucionales, las relaciones de poder, y la generación y mantenimiento de diferentes tipos de cultura institucional , en el marco de las exigencias que hacen ala integración de los niños especiales a la escuela común.

Se plantea que los alumnos:
1. Conozcan y comprendan los principales paradigmas, enfoques y /o modelos que definen el concepto de institución educativa, siemrpe considerando las características del contexto actual y la problemática del niño especial.
2. Identifiquen los principales elementos y dimensiones del ámbito institucional: administrativa, organizativa , pedagógica y comunitaria, en sus aspectos instituídos e instituyentes. Como asimismo, logren analizar una institución desde las categorías teóricas de los nuevos enfoques del la psicología social, considerando los aspectos culturales, simbólicos e imaginarios, y en su capacidad de resolver las crisis y los conflictos.
3. Conozcan los principios de la formalización para poder confeccionar y analizar diferentes tipos de estructuras: tradicionales, matriciales, adhocráticas, y determinar el diseño organizativo más adecuado.
4. Comprendan la dinámica institucional de una escuela,desde diferentes paradigmas de análisis, para interiorizarse de los fenómenos que hacen a la vida cotidiana escolar tales como :motivación,comunicación, liderazgo, clima,conflictos, relaciones de poder y cultura institucional.
5. Ser capaces de aplicar los conceptos y paradigmas analizados para la comprensión de a realidad de las escuelas especiales y la problemática de la discapacidad y la integración del niño especial al grado común.

UNIDAD 1 :La organización escolar . Principios fundamentales.
- Concepciones sobre la organización escolar.
- Principales enfoques, criterios y metáforas sobre las organización
- La escuela hoy. Función social y características de las instituciones educativas dentro del contexto actual.
- Nuevos desafíos y demandas del contexto político (Estado neoliberal) , socio-económico (pobreza, fragmentación social, etc.),cultural,legales ( Normativas legales desde la Constitución Nacional , Provincial,la Ley de Educación , la ley de educación especial de la provincia, los Acuerdos Marco,etc.).
- La atención a la diversidad y la integración del niño especial al grado común.

UNIDAD 2 : La institución educativa. Principales elementos y dimensiones para su análisis.
- Análisis de los diferentes elementos:objetivos, actividades, recursos humanos y materiales, estructura, normas,cultura, y su relación y adecuacióncon las diferentes problemáticas y discapacidades de los niños especiales que asisten es
- Dimensión formal e informal. Lo instituído y lo instituyente.
- Dimensiones del ámbito institucional:administrativa,organizativa,Pedagógica y comunitaria.
- Otras dimensiones y modelos del enfoque de la psicología social de las instituciones: el polo cultural (los símbolos, y los mitos ), el polo político ( el poder y la autoridad), el polo físico ( material y geográfico) , y el polo psicoafectivo.
UNIDAD 3 :
La estructura organizativa de las instituciones.
- Concepto de estructura. Diseños organizativos: tradicional, funcional , matricial y adhocráticos.
- Principios de la formalización. Centralización y descentralización.
- Organigramas . Concepto. Tipos. Ventajas y desventajas.
- Manuales de misiones y funciones. Régimen de convivencia.
- Importancia y alcance de las reglamentaciones en el ámbito de la escuela. La norma y su implicancia en la escuela actual , sus relaciuones con el poder y la autoridad.
UNIDAD 4 :
La relaciones interpersonales en la institución escolar.
- La dinámica institucional. Modelos de análisis: modelos racionales (derivados de la teoría de sistemas) y modelos del enfoque simbólico, cultural ( derivados de la teoría psicoanalítica) .
- Tensiones y conflictos en el ámbito escolar. Relaciones de poder.Crisis, concepto, características y etapas.
- El clima organizacional. Concepto, factores componentes y tipos de climas.
- La cultura institucional: Concepto. Elementos y tipos de cultura.La cultura para el cambio, la diversidad y el pluralismo.

Unidad Nº 1: Lectura y análisis de textos en referencia al contexto en el cual están inmersas las instituciones educativas especiales y la problemática de la integración. Producción escrita grupal.
Análisis de los enfoques y/o paradigmas sobre la institución escolar y su implicancia en la escuela abierta a la diversidad.

Unidad Nº 2: Ver la película “Los Coristas” y luego reflexionar y analizarla con el objeto de identificar las problemáticas que se presentan en la misma, considerando las dimensiones institucionales, sus elementos y los componentes instituidos e instituyentes. Producción escrita grupal.

Unidad Nº 3: Elaboración y análisis de una entrevista a un directivo de una institución escolar a fin de explorar la estructura formal de la institución.

Unidad Nº 4: Elaboración de entrevistas a distintos miembros de la escuela para acercarnos a la comprensión del clima, la cultura institucional, las crisis , los conflictos y su incidencia en el funcionamiento institucional, en relación con la atención del niño especial.

Los alumnos podrán promocionar la asignatura, con la aprobación dos parciales con 7 (siete) y con derecho a una recuperación ,y un coloquio final de integración, tambien aprobando con 7; el 100 % de la aprobación de los trabajos prácticos, y el 80 % de asistencia a las clases teóricas.
Para regularizar la asignatura deberán aprobar con 4 los parciales,100% de trabajos prácticos aprobados y el 80% asistencia a las clases teóricas.

[1] 1] - ADER, J.J. : "Organizaciones". Paidós. Bs As .1996.
[2] [2] -Ball, Stephen : "La micropolítica de la escuela". Paidós.MEC.Ibércia SA. 1994.
[3] [3] -Bleger, José:"Psicohigiene y psicología institucional".Paidos.2004.
[4] [4] -Gento Palaciós, Samuel:"Participación en la gestión educativa". Santillana. 1994.
[5] [5] -Duschtzky, Silvia y Birgin, A: "Dónde está la escuela". Flacso Manantial. Bs As. 2001.
[6] [6] -Saroka y Etchetto: "Organigramas". Mc GrawHill. 1980.
[7] [7] - Schlemenson,A.y otros:"Organizar y conducir la escuela".Paidós.1996.
[8] [8] -Brunet. Luc:"El clima de trabajo en las organizaciones".
[9] [9] Trillas.1983.
[10] [10] - Butelma, Ida:"Psicopedagogía institucional".Paidos. BsAs.1998.
[11] [11] - Cantero, Germán y otros: " Gestión escolar en condiciones adversas":Santillana.Bs As. 2001.
[12] [12] - Etkin, Jorge: "La doble moral de las organizaciones".Mc graw hIll.España.1993.
[13] [13] -Fernandez, Lidia: "Instituciones educativas".Paidos.BsAs.1994.
[14] [14] - Gibson, J. y otros:"Las organizaciones".Mc Graw Hill.México. 1996.
[15] [15] - Gimeno Sacristán,José:" Docencia y cultura escolar".Luggar Editorial SA.Bs AS. 1997.
[16] [16] -Gimeno Sacristán, Jose: "Educar y convivir en la cultura global". Morata.Madrid.España. 2001.
[17] [17] -Fernandez Díaz,José Y otros :La dirección escolar ante los retos del siglo XXI".Editorial Síntesis.Madrid. 2002.
[18] [18] -García Requena, Filomena:"Organización escolar y gestión de centros educativos". Ediciones ALjibe.España.1997.
[19] [19] -Morgan, Gareth "Imágenes de la Organización".Alfaomega.<traducción autorizada.México.1996.
[20] [20] - Poggi, M, TIramonti, G y Frigerio:"Cara y Seca". Paidos. BsAs.
[21] [21] -Schvarstein, L.:"Diseño de organizaciones". Paidos.Bs As. 1998.

[1] 1] - Constitución Nacional (reformada 1994)
[2] [2] - Constitución de la Provincia de San Luis. 1987.
[3] [3] - Ley Federal de Educación Nº24195.
[4] [4] - Ley Nº 22431. Protección a la persona con discapacidad. 1981.
[5] [5] - Acuerdo Marco Nº19.
[6] [6] - Ley de Educación Especial de la Provincia de San Luis.Nº5620/2004.

Se espera que al final del curso los alumnos: conozcan los principales conceptos, principios, elementos y dimensiones de las instituciones educativas,tanto en sus aspectos instituídos como instituyentes, según diferentes enfoques y/o paradigmas, que les permitirán comprender el funcionamiento de la escuela común y la escuela especial y sus relaciones con el entorno donde se encuentran inmersas,específicamente aquellas que estén haciendo integración del niño especial al grado común.

Unidad 1: Se refiere al abordaje de las insittuciones educativas, los diferentes paradigmas y enfoques de su estudio. El contexto general e inmediato donde se encuentran inmersas, y los problemas y/o demandas que le plantean a la escuela, en relación a su capacidad de respuesta a la integración escolar.
Unidad 2: Se refiere a las dimensiones del análisis de las isntituciones educactivas: lo instituído y lo instituyente; principios, criterios ,elementos, representantes y limitaciones , como así también las metáforas que definen a los mismos.
Unidad 3: aborda la estructura formal de las instituciones educativas: principios, tipos, organigramas, manuales, etc y demás conceptos que hacen a la formalización.Y su evolución desde las estructuras más tradicionales hasta las más flexibles.
Unidad 4: Comprende la dinámica institucional y los conceptos derivados de la interacción entre las personas: liderazgo, comunicación, participación, clima, conflicto,crisis, relaciones de poder y cultura institucional. Su relación con la problemática del niño especial y su integración.

El horario de las clases teóricas y de los trabajos prácticos queda sujeto a modificaciones en caso de producirse cambios en días hábiles, feriados, paros docentes, etc.